大理尊宝11娱乐官网资格

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尊宝11

2019-10-24 16:07:35| 来源:中公教育

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2019云南下半年尊宝11娱乐官网资格考试将在11月2日进行,相信很多的小伙伴都在为云南尊宝11娱乐官网资格证考试做准备,在此大理中公教育和大家分享一下如何稳拿综合素质25分,希望大家杜能看一看,考试把这25分拿到手!

一、知识点呈现:

(一)学生观

1.学生是发展的人

第一,学生的身心发展是有规律的。第二,学生具有巨大的发展潜能。第三,学生是处于发展过程中的人。

2.学生是独特的人

第一,学生是完整的人。第二,每个学生都有自身的独特性。第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。

3.学生是具有独立意义的人

第一,每个学生都是独立于尊宝11娱乐官网的头脑之外,不依尊宝11娱乐官网的意志为转移的客观存在。第二,学生是学习的主体。第三,学生是责权的主体。

学生观的口诀为:“两独一发”。学生是发展的人主要强调学生是一个动态的人,尊宝11娱乐官网应用发展的眼光看待学生。不能对学生盖棺定论,应给与学生鼓励和表扬。学生是独特的人强调学生的个别差异,因此老师对待学生是要主张因材施教,有的放矢的教育学生,就能体现这一点。学生是具有独立意义的人主张尊宝11娱乐官网能将学生当成学习的主体。所以结合材料的描述,找到尊宝11娱乐官网行为的体现。

(二)尊宝11娱乐官网观

尊宝11娱乐官网角色上的转变

1.从尊宝11娱乐官网与学生的关系看,尊宝11娱乐官网应该是学生学习的促进者

尊宝11娱乐官网要从过去仅作为知识传授者这一核心角色解放出来,促进以学习能力为重心的学生整体个性的和谐、健康发展。

2.从教学与研究的关系看,尊宝11娱乐官网应该是教育教学的研究者

尊宝11娱乐官网在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究。

3.从教学与课程的关系看,尊宝11娱乐官网应该是课程的建设者和开发者

尊宝11娱乐官网应该成为课程的建设者和开发者,要有强烈的课程意识和参与意识,要改善参与课程建设的能力,还要锻炼并形成开发新课程的能力和课程评价的能力。

4.从学校与社区的关系来看,尊宝11娱乐官网应该是社区型开放的尊宝11娱乐官网

随着社会的进一步发展,学校已不能再关起门来搞教育,而应该同社区发生各种各样的联系。

尊宝11娱乐官网教学行为的转变

1.在对待师生关系上,强调尊重、赞赏

尊宝11娱乐官网必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尊宝11娱乐官网在尊重学生的同时,还要学会赞赏每一位学生。

2.在对待教学关系上,强调帮助、引导

尊宝11娱乐官网要帮助学生检视和反思自我,帮助学生寻找、搜集和利用学习资源,帮助学生对学习过程和结果进行评价,帮助学生发现自己的潜能等。

3.在对待自我上,强调反思

尊宝11娱乐官网只有对自己的教学不断地进行反思,才能在此基础上进一步发展;教学反思会促使尊宝11娱乐官网形成自我反思的意识和自我监控的能力。

4.在对待与其他教育者的关系上,强调合作

尊宝11娱乐官网之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助,只有这样才能搞好教学,最终促进教育的发展。

尊宝11娱乐官网观分为角色的转变和行为的转变,一般材料题的答题点主要以角色的转变为主,行为的转变为辅。角色的转变口诀为:四者一开放。促进者强调尊宝11娱乐官网要帮助和引导学生的人。研究者,强调尊宝11娱乐官网对教学问题要不断探讨和研究,从而进行反思。建设者和开发者主张老师能参与课程的开发,比如校本课程开发主体就是尊宝11娱乐官网。最后一个社区性开放尊宝11娱乐官网主张老师不不仅在学校里传播知识,还要走出学校来到校外。

(三)新课程背景下的教学观

1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

(1)鼓励学生参与教学。

(2)创设智力操作活动。

(3)教给学生思维的方法并加强训练

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

(1)知道学生掌握基本的学习过程

(2)知道学生了解学科特征,掌握学科研究方法

(3)培养学生良好的学习习惯

3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

(1)结论和过程的关系:教学相长。

(2)提倡重结论的同时更重过程的意义。

4.教学从“关注学科”转向“关注人”

(1)以学科为本位的教学理念的局限:重认知轻情感,重教书轻育人。

(2)关注人的教学理念的表现:关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。

教学观的口诀:四个转向。从以前以尊宝11娱乐官网为中心,到现在以学生为为中心。从以前强调教学生知识,到现在强调教学生学习,培养学生的学习能力。俗话说:“授人以鱼不如授人以渔”就是这个道理。第三,从以前只关注学生学习的结果,到更加注重学生的学习过程,完全反对以前应试教育下“分分分,学生的根儿”最后,从关注学科知识,到现在关注学生的情感体验和需要。

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